โครงการที่จะเป็นศูนย์กลางการศึกษาใน

โครงการที่จะเป็นศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภาคหรือที่เรียกกันติดปากว่า"Education Hub" นั้นไม่ได้มีเฉพาะแต่ในประเทศไทย สิงคโปร์วางยุทธศาสตร์ "Global Schoolhouse" ตั้งแต่ปี 2002 ตั้งเป้าว่าจะดึงดูดนักเรียนต่างชาติให้ได้ 1.5 แสนคนภายในปี 2015 และมีสถาบันการศึกษาระดับโลกมาเปิดในสิงคโปร์ให้ได้ 10 แห่งภายใน 10 ปี ส่วนมาเลเซียวางแผนจะเป็นศูนย์กลางการอุดมศึกษาของภูมิภาค (A Regional Hub for International Higher Education) และมีนักศึกษาต่างชาติ 1 แสนคนภายในปี 2010
ขณะนี้สิงคโปร์มีสถาบันการศึกษาระดับโลกหลายแห่งจากสหรัฐอเมริกา ออสเตรเลียเยอรมนี เนเธอร์แลนด์มาเปิดสาขาในประเทศสิงคโปร์ แต่การพัฒนา " G l o b a l Schoolhouse" ก็เกิดการสะดุดเมื่อ The Biomedical Research Facility of The US Johns Hopkins University ปิดตัวลง และAustralia's University of New South Wales ยกเลิกสาขาในสิงคโปร์ หลังจากการดำเนินงานได้เพียง 1 ภาคการศึกษา เนื่องจากประสบภาวะขาดทุนจากการมีนักศึกษาเข้าเรียนน้อยกว่าที่ประเมินไว้ อย่างไรก็ตาม สิงคโปร์ยังมีข้อได้เปรียบประเทศอื่นๆ ในอาเซียนหลายประการในการเป็นศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภาค ทั้งด้านคุณภาพการศึกษา ความเป็นสากล การใช้ภาษาอังกฤษและภาษาจีนเป็นภาษาราชการ และการมีบริษัทข้ามชาติหลายพัน บริษัทตั้งอยู่ในประเทศ เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ฝึกงานหรือทำงานในบริษัทเหล่านี้


สำหรับมาเลเซียการเป็นศูนย์กลางการอุดมศึกษาของภูมิภาคแน่นอนว่าจะต้องแข่งขันกับสิงคโปร์ นอกจากนี้การศึกษาของมาเลเซียยังคงมีปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางเชื้อชาติและการประกันคุณภาพการศึกษา ถึงแม้ชาวมาเลเซียไม่มีปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษแต่เมื่อเทียบแล้ว ต้องนับว่าสิงคโปร์มีภาษีดีกว่าในเรื่องของคุณภาพการศึกษา


เมื่อมองจากปัจจัยแวดล้อม ประเทศมาเลเซียอาจได้ประโยชน์มากกว่าที่จะมุ่งเน้นเป็นศูนย์กลางการศึกษาด้านอิสลามศึกษาเพราะตั้งอยู่ใกล้ประเทศอินโดนีเซียที่มีประชากรอิสลามมากที่สุดในโลก และความสนใจด้านอิสลามที่เพิ่มมากขึ้นหลังเหตุการณ์9/11 (บทความของ Dale Down วันที่ 6 ก.ย.2552; http://www.universityworldnews.com/) ในขณะเดียวกันมาเลเซียต้องเร่งปรับปรุงมาตรฐาน การศึกษาของประเทศให้เข้าสู่ระดับสากลเพื่อรองรับนักศึกษาต่างชาติ


หันมาดูความเป็นไปได้ของประเทศไทยในการเป็นศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภาคอาเซียนกันบ้าง นโยบาย Education Hub ของประเทศไทยครอบคลุมการศึกษาขั้นพื้นฐานอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการมีงบประมาณให้กับโครงการพัฒนาประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการศึกษาในภูมิภาคตามแผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็งประจำปีงบประมาณ 2553 จำนวน 538 ล้านบาทงบประมาณจำนวนนี้ต้องนำมาปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนให้เป็นมาตรฐานสากล


เมื่อเปรียบเทียบบริบทของประเทศไทยกับสิงคโปร์และมาเลเซีย ประเทศไทยมีข้อเด่นตรงที่ตั้ง ซึ่งเป็นศูนย์กลางในภูมิภาคอาเซียนทำให้การเดินทางคมนาคมเป็นไปอย่างสะดวกจำนวนชาวต่างประเทศในไทยที่เพิ่มมากขึ้น บุตรหลานของชาวต่างประเทศเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาในไทย


แต่ข้อด้อยที่เห็นได้ชัดเจนของประเทศไทยเมื่อเทียบกับสองประเทศข้างต้น คือทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญต่อการพัฒนาเป็นศูนย์กลางการศึกษา เนื่องจากไทยไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการทำให้จำนวนบุคลากรทางการศึกษาที่สื่อสารกับนักเรียนต่างชาติได้ดี มีน้อยกว่าสิงคโปร์และมาเลเซีย ชื่อชั้นของสถาบันการศึกษาไทย ในสายตาชาวต่างชาติเมื่อเทียบกับสิงคโปร์ก็ต้องยอมรับว่าเรายังด้อยกว่า


ดังนั้น งบประมาณที่ใช้จึงควรเน้นด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ปรับปรุงหลักสูตรการสอนให้มีประสิทธิภาพเทียบได้กับมาตรฐานสากล เพราะฉะนั้นการจะทำให้ประเทศไทยเป็นประเทศที่ชาวต่างประเทศเลือกมาเรียนเป็นอันดับแรกของภูมิภาคเพราะคุณภาพการศึกษา จึงเป็นสิ่งที่ต้องใช้เวลาพัฒนาในระยะยาว


ส่วนการเพิ่มจำนวนนักเรียนต่างชาติในระยะสั้นควรมุ่งเน้นไปในจุดที่ไทยมีศักยภาพหรือมีข้อได้เปรียบอยู่แล้ว ประเทศที่มีนักศึกษามาเรียนในสถาบันอุดมศึกษาของไทยมากที่สุดคือ จีน ลาว พม่า กัมพูชา และเวียดนามตามลำดับ ประเทศเหล่านี้มีวัฒนธรรมคล้ายคลึงกับประเทศไทย ทำให้การปรับตัวของนักศึกษาทำได้ง่าย บางประเทศ เช่น ลาว ยังไม่มีอุปสรรคด้านภาษา สามารถเรียนในหลักสูตรที่สอนเป็นภาษาไทยได้เลย


นอกจากนี้ ภาคเอกชนของไทยมีการลงทุนทางธุรกิจในประเทศเหล่านี้เป็นจำนวนมากภาคเอกชนอาจช่วยสนับสนุนโดยให้โอกาสนักศึกษาที่กำลังศึกษาหรือจบการศึกษาในประเทศไทยเข้าฝึกงานหรือทำงานกับบริษัทไทยที่ตั้งอยู่ในประเทศเหล่านี้

การเรียนการสอนอีกอย่างหนึ่งที่มีชาวต่างชาติสนใจเรียนกันมากแต่มักจะถูกมองข้ามไปเมื่อพูดถึง Education Hub คือ การสอนเรื่องที่ประเทศไทยเป็นผู้คิดค้นหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญ เช่น ภาษาไทย มวยไทย อาหารไทย นวดแผนโบราณ โรงเรียนที่เปิดสอนวิชาเหล่านี้มักมีนักศึกษาต่างชาติให้ความสนใจเรียนกันมาก

ตัวอย่างเช่น โรงเรียนแพทย์แผนโบราณวัดพระเชตุพนวิมลมังคลารามราชวรมหาวิหาร(วัดโพธิ์) มีการเปิดสอนให้ชาวต่างชาติในประเทศไทย นอกจากนี้ยังมีการเปิดสอนในญี่ปุ่น ออสเตรีย และฟิลิปปินส์ หลักสูตรเหล่านี้เป็นการศึกษานอกระบบจึงมีหลักสูตรที่มีความยืดหยุ่นด้านเวลา นักเรียนสามารถเลือกเรียนคอร์สระยะสั้น ระยะกลาง หรือระยะยาวได้ตามความสนใจและความเหมาะสม กลุ่มเป้าหมายจึงไม่ใช่เพียงแค่ชาวต่างชาติที่ตั้งใจเดินทางมาประเทศไทยเพื่อเรียนเท่านั้น แต่รวมถึงนักท่องเที่ยวที่มาเยือนประเทศไทยในช่วงสั้นๆการทำประชาสัมพันธ์โปรแกรมลักษณะ Study & Travel อาจช่วยเพิ่มจำนวนนักท่องเที่ยวและนักเรียนต่างชาติ นอกจากนี้การกวดขันมาตรฐานของสถาบันที่เปิดหลักสูตรเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ลูกค้าต่างชาติเกิดความมั่นใจ


การเสริมจุดแข็งของไทยโดยมุ่งเน้นไปที่นักศึกษาจากประเทศจีน ลาว พม่า กัมพูชาเวียดนาม และการส่งเสริมการศึกษานอกระบบที่ไทยเป็นผู้เชี่ยวชาญ ทำให้กลุ่มลูกค้าเป้าหมายEducation Hub ของไทยแยกออกไปจากสิงคโปร์และมาเลเซีย เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย ถ้าความร่วมมือจากทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งรัฐและเอกชนเป็นไปในทิศทางเดียวกัน โอกาสที่ไทย จะพัฒนาไปสู่ศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภา

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

该项目将区域研究中心或所谓的"教育中心"。它不是只有泰国可是在乡下。"全球校舍"把新加坡的策略，2002 年以来，针对将吸引国际学生有数以千计的 1.5，到 2015 年，在 2010年年内以及国际学生 1 千具有世界级的开放源码教育学府在新加坡在 10 年内，10 个最佳马来西亚计划成为区域 (区域中心为国际高等教育) 高等教育中心建造。新加坡是目前世界上很多教育机构从美国。澳大利亚德国荷兰但发达国家"G l o b l 校舍"出生到生物医学研究设施的绊脚石后关闭的美国约翰 · 霍普金斯大学和澳大利亚的新南威尔士大学在新加坡开设了分公司。取消在新加坡分公司这次行动是由于只有一个学期后遭受从学生入学小于估计的损失。然而，新加坡也有其他国家的优势。作为区域教育枢纽，既为国际教育质量的几个东盟。英语和汉语是官方语言，还有数以千计的跨国公司。本公司座落于全国。使学生实践任务，或在这些公司工作的机会。 สำหรับมาเลเซียการเป็นศูนย์กลางการอุดมศึกษาของภูมิภาคแน่นอนว่าจะต้องแข่งขันกับสิงคโปร์ นอกจากนี้การศึกษาของมาเลเซียยังคงมีปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางเชื้อชาติและการประกันคุณภาพการศึกษา ถึงแม้ชาวมาเลเซียไม่มีปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษแต่เมื่อเทียบแล้ว ต้องนับว่าสิงคโปร์มีภาษีดีกว่าในเรื่องของคุณภาพการศึกษา เมื่อมองจากปัจจัยแวดล้อม ประเทศมาเลเซียอาจได้ประโยชน์มากกว่าที่จะมุ่งเน้นเป็นศูนย์กลางการศึกษาด้านอิสลามศึกษาเพราะตั้งอยู่ใกล้ประเทศอินโดนีเซียที่มีประชากรอิสลามมากที่สุดในโลก และความสนใจด้านอิสลามที่เพิ่มมากขึ้นหลังเหตุการณ์9/11 (บทความของ Dale Down วันที่ 6 ก.ย.2552; http://www.universityworldnews.com/) ในขณะเดียวกันมาเลเซียต้องเร่งปรับปรุงมาตรฐาน การศึกษาของประเทศให้เข้าสู่ระดับสากลเพื่อรองรับนักศึกษาต่างชาติ หันมาดูความเป็นไปได้ของประเทศไทยในการเป็นศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภาคอาเซียนกันบ้าง นโยบาย Education Hub ของประเทศไทยครอบคลุมการศึกษาขั้นพื้นฐานอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการมีงบประมาณให้กับโครงการพัฒนาประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการศึกษาในภูมิภาคตามแผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็งประจำปีงบประมาณ 2553 จำนวน 538 ล้านบาทงบประมาณจำนวนนี้ต้องนำมาปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนให้เป็นมาตรฐานสากล

เมื่อเปรียบเทียบบริบทของประเทศไทยกับสิงคโปร์และมาเลเซีย ประเทศไทยมีข้อเด่นตรงที่ตั้ง ซึ่งเป็นศูนย์กลางในภูมิภาคอาเซียนทำให้การเดินทางคมนาคมเป็นไปอย่างสะดวกจำนวนชาวต่างประเทศในไทยที่เพิ่มมากขึ้น บุตรหลานของชาวต่างประเทศเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาในไทย


แต่ข้อด้อยที่เห็นได้ชัดเจนของประเทศไทยเมื่อเทียบกับสองประเทศข้างต้น คือทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญต่อการพัฒนาเป็นศูนย์กลางการศึกษา เนื่องจากไทยไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการทำให้จำนวนบุคลากรทางการศึกษาที่สื่อสารกับนักเรียนต่างชาติได้ดี มีน้อยกว่าสิงคโปร์และมาเลเซีย ชื่อชั้นของสถาบันการศึกษาไทย ในสายตาชาวต่างชาติเมื่อเทียบกับสิงคโปร์ก็ต้องยอมรับว่าเรายังด้อยกว่า


ดังนั้น งบประมาณที่ใช้จึงควรเน้นด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ปรับปรุงหลักสูตรการสอนให้มีประสิทธิภาพเทียบได้กับมาตรฐานสากล เพราะฉะนั้นการจะทำให้ประเทศไทยเป็นประเทศที่ชาวต่างประเทศเลือกมาเรียนเป็นอันดับแรกของภูมิภาคเพราะคุณภาพการศึกษา จึงเป็นสิ่งที่ต้องใช้เวลาพัฒนาในระยะยาว


ส่วนการเพิ่มจำนวนนักเรียนต่างชาติในระยะสั้นควรมุ่งเน้นไปในจุดที่ไทยมีศักยภาพหรือมีข้อได้เปรียบอยู่แล้ว ประเทศที่มีนักศึกษามาเรียนในสถาบันอุดมศึกษาของไทยมากที่สุดคือ จีน ลาว พม่า กัมพูชา และเวียดนามตามลำดับ ประเทศเหล่านี้มีวัฒนธรรมคล้ายคลึงกับประเทศไทย ทำให้การปรับตัวของนักศึกษาทำได้ง่าย บางประเทศ เช่น ลาว ยังไม่มีอุปสรรคด้านภาษา สามารถเรียนในหลักสูตรที่สอนเป็นภาษาไทยได้เลย


นอกจากนี้ ภาคเอกชนของไทยมีการลงทุนทางธุรกิจในประเทศเหล่านี้เป็นจำนวนมากภาคเอกชนอาจช่วยสนับสนุนโดยให้โอกาสนักศึกษาที่กำลังศึกษาหรือจบการศึกษาในประเทศไทยเข้าฝึกงานหรือทำงานกับบริษัทไทยที่ตั้งอยู่ในประเทศเหล่านี้

การเรียนการสอนอีกอย่างหนึ่งที่มีชาวต่างชาติสนใจเรียนกันมากแต่มักจะถูกมองข้ามไปเมื่อพูดถึง Education Hub คือ การสอนเรื่องที่ประเทศไทยเป็นผู้คิดค้นหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญ เช่น ภาษาไทย มวยไทย อาหารไทย นวดแผนโบราณ โรงเรียนที่เปิดสอนวิชาเหล่านี้มักมีนักศึกษาต่างชาติให้ความสนใจเรียนกันมาก

ตัวอย่างเช่น โรงเรียนแพทย์แผนโบราณวัดพระเชตุพนวิมลมังคลารามราชวรมหาวิหาร(วัดโพธิ์) มีการเปิดสอนให้ชาวต่างชาติในประเทศไทย นอกจากนี้ยังมีการเปิดสอนในญี่ปุ่น ออสเตรีย และฟิลิปปินส์ หลักสูตรเหล่านี้เป็นการศึกษานอกระบบจึงมีหลักสูตรที่มีความยืดหยุ่นด้านเวลา นักเรียนสามารถเลือกเรียนคอร์สระยะสั้น ระยะกลาง หรือระยะยาวได้ตามความสนใจและความเหมาะสม กลุ่มเป้าหมายจึงไม่ใช่เพียงแค่ชาวต่างชาติที่ตั้งใจเดินทางมาประเทศไทยเพื่อเรียนเท่านั้น แต่รวมถึงนักท่องเที่ยวที่มาเยือนประเทศไทยในช่วงสั้นๆการทำประชาสัมพันธ์โปรแกรมลักษณะ Study & Travel อาจช่วยเพิ่มจำนวนนักท่องเที่ยวและนักเรียนต่างชาติ นอกจากนี้การกวดขันมาตรฐานของสถาบันที่เปิดหลักสูตรเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ลูกค้าต่างชาติเกิดความมั่นใจ


การเสริมจุดแข็งของไทยโดยมุ่งเน้นไปที่นักศึกษาจากประเทศจีน ลาว พม่า กัมพูชาเวียดนาม และการส่งเสริมการศึกษานอกระบบที่ไทยเป็นผู้เชี่ยวชาญ ทำให้กลุ่มลูกค้าเป้าหมายEducation Hub ของไทยแยกออกไปจากสิงคโปร์และมาเลเซีย เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย ถ้าความร่วมมือจากทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งรัฐและเอกชนเป็นไปในทิศทางเดียวกัน โอกาสที่ไทย จะพัฒนาไปสู่ศูนย์กลางการศึกษาในระดับภูมิภา

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

研究项目中心区域，或所谓的“教育中心”；只有在不新加坡的“全球战略”以来，2002年Schoolhouse。目标是吸引外国学生。在全球500000 2015年机构开放，新加坡的10 10年内。马来西亚高等教育规划的中心区域，中心区域（A）和国际高等教育外国留学生在年1000002010
新加坡现在的全球机构从美国，澳大利亚，德国，荷兰，新加坡开放的一个分支但是开发G A L B .”“发生跳闸时Schoolhouse生物医学研究院）：美国约翰霍普金斯大学的设施与澳大利亚新南威尔士大学的分支操作，取消后，在新加坡一学期。由于损失少的学生就读。然而，评估在东盟中的几个地区的教育中心，教育质量普遍使用英语和中文为官方语言。有数以千计的跨国公司，公司位于全国

马来西亚高等教育为中心的地区竞争对手新加坡肯定此外，马来西亚教育仍然存在的种族不平等和教育质量保证新加坡应该是更好的质量，教育税


从环境因素马来西亚可能更有利的伊斯兰研究中心的研究重点，因为位于印度尼西亚伊斯兰世界人口。文章6日（Dale下降。2552。www.universityworldnews.com /；http : / /）。马来西亚标准。同时，加快完善国家教育国际留学生进入支持


看可能在亚洲地区的教育中心，教育中心。泰国政策覆盖基础教育、职业技术教育、高等教育这2553 538000000泰铢的预算数目必须提高公共和私营机构的国际标准。


泰国方面相比于新加坡和马来西亚在泰国有了力量东盟中心交通方便旅行，泰国的外国人数增加

但明显的缺点，在两个以上的国家相比。英语沟通技巧这是发展的关键，教育中心。新加坡和马来西亚的更少。泰国的教育机构的名称。在外国人眼中，新加坡相比，必须承认，我们还不如


因此，预算人员应重点发展领域课程与教学效率标准。是一个需要长期发展


外国学生数量的增加部分，应着眼于短期或有点优势，泰国有潜力。学生在高等教育的国家，在中国，泰国，老挝，缅甸，柬埔寨，最这些国家有类似的泰国文化简单的调整一些国家如老挝学生没有语言障碍。能够学习语言课程。


此外，
教学研究的另一个外国人一直被忽视了。但是当涉及到教育中心教学专家或泰国的发明者。如泰国泰国泰拳。
例如中医学校（卧佛寺，佛寺）。有开放给外国此外在日本和菲律宾开设奥地利学生可以选择短期、中期或长期课程，有兴趣的和实用性。预定的目标不仅是外国人，只有到泰国去学习&可提高研究和旅游的游客数量的外国学生此外，所提供的标准课程，缩小客户的信心是必要的，以便ต่างชาติเกิด


加强集中优势泰国，老挝，缅甸，柬埔寨，越南，中国学生泰国促进专业教育教育中心为目标客户。提高国家竞争力如果所有相关部门的合作，国有和私营企业在同一方向的机会发展成为泰国地区教育中心。