ฉันต้องใช้ภาษาอังกฤษถูกหลักไวยากรณ์

ฉันต้องใช้ภาษาอังกฤษถูกหลักไวยากรณ์
Literature Review
The Allen and Seaman (2013) report looked at online education, including the growing presence of massive open online courses (MOOCs), from the institutional perspective, not from the student’s. In their report, the authors noted that the remaining barriers to widespread acceptance of online education were lack of faculty and employer acceptance, lack of student discipline and low retention rates. Of these, student retention in online programs is particularly relevant to the discussion of student satisfaction with their online experience. Reinforcing the instructor’s role in designing satisfying online curricula, Kransow (2013) posited that if students were satisfied with their online experiences, they would be more likely to remain in the program.
Kransow (2013) poses a critical question for instructors working in the online environment. How can online courses be designed to maximize student satisfaction as well as student motivation, performance and persistence? Drawing on the literature, Kransow emphasizes the importance of building a sense of community in the online environment. Yet, building an online community that fosters student satisfaction involves strategies that go beyond facilitating interaction with course components. Building community also requires, among other elements, interaction with each other, that is, between student and instructor and among students in the course. Sher (2009), in his study of the role such interactions play in student learning in a Web-based environment, found interaction between student and instructor and among students to be significant factors in student satisfaction and learning.
Interaction—between the student and the instructor, among students, and with course content and technology—was the focus of Strachota’s (2003) study of student

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันต้องใช้ภาษาอังกฤษถูกหลักไวยากรณ์การทบทวนวรรณกรรมรายงานอัลเลนและซีแมน (2013) มองการศึกษาออนไลน์ รวมก็เติบโตใหญ่เปิดออนไลน์คอร์ส (MOOCs), จากมุมมองของสถาบัน จากที่นักเรียนไม่ ในรายงานของพวกเขา ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่า อุปสรรคเหลือการยอมรับอย่างแพร่หลายของการศึกษาออนไลน์ขาดระเบียบวินัยนักเรียนและเสียต่ำ ขาดการยอมรับคณะและนายจ้าง เก็บข้อมูลนักเรียนในโปรแกรมออนไลน์จะไม่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสนทนาของนักศึกษาความพึงพอใจกับประสบการณ์ออนไลน์ของพวกเขาเหล่านี้ หน้าที่บทบาทของผู้สอนในการออกแบบความพึงพอใจหลักสูตรออนไลน์ Kransow (2013) posited ที่ ถ้านักเรียนมีความพึงพอใจกับประสบการณ์ออนไลน์ของพวกเขา พวกเขาจะมีแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ในโปรแกรมKransow (2013) ซึ่งทำให้เกิดคำถามสำคัญสำหรับครูที่ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์ วิธีสามารถออนไลน์หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มความพึงพอใจของนักเรียนตลอดจนนักเรียนแรงจูงใจ ประสิทธิภาพ และคงอยู่หรือไม่ ภาพวาดในวรรณคดี Kransow เน้นความสำคัญของการสร้างความรู้สึกของชุมชนในสิ่งแวดล้อมออนไลน์ ยัง สร้างชุมชนออนไลน์ที่ส่งเสริมความพึงพอใจของนักเรียนเกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ที่นอกเหนือจากการอำนวยความสะดวกติดต่อกับส่วนประกอบของหลักสูตร สร้างชุมชนยังต้อง ระหว่างองค์ประกอบอื่น ๆ โต้ตอบกัน คือ นักเรียนและผู้สอน และ ผู้เรียนในหลักสูตร Sher (2009), ในศึกษาบทบาท ดังกล่าวโต้ตอบในนักเรียนที่เรียนในสภาพแวดล้อมบนเว็บ พบการโต้ตอบ ระหว่างนักเรียนและผู้สอน และ ผู้เรียนจะเป็นปัจจัยสำคัญในความพึงพอใจของนักเรียนและเรียนรู้โต้ตอบกันระหว่างนักเรียนและผู้สอน นักเรียน และเนื้อหาหลักสูตรและเทคโนโลยี — เป็นจุดเน้นของการศึกษาของ Strachota (2003) ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทบทวนวรรณกรรมฉันต้องใช้ภาษาอังกฤษถูกหลักไวยากรณ์

Allen และลูกเรือ ( 2013 ) รายงานมองการศึกษาออนไลน์ รวมถึงการปรากฏตัวของใหญ่หลักสูตรออนไลน์เปิด ( moocs ) จากมุมมองของสถาบัน จากนักเรียน ในรายงานของพวกเขาผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าเหลืออุปสรรคการยอมรับแพร่หลายของการศึกษาออนไลน์คือการขาดการยอมรับและคณะนายจ้างขาดวินัยนักเรียน และอัตราการเก็บรักษาต่ำ ของเหล่านี้นักเรียนความสามารถในโปรแกรมออนไลน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการสนทนาของความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีประสบการณ์ออนไลน์ของพวกเขาการเสริมบทบาทของผู้สอนในการออกแบบเพียงหลักสูตรออนไลน์ kransow ( 2013 ) เคยเสนอว่าหากนักเรียนมีความพึงพอใจกับประสบการณ์ออนไลน์ของพวกเขา พวกเขาจะมีโอกาสมากขึ้นที่จะอยู่ใน โครงการ .
kransow ( 2013 ) poses คำถามที่สำคัญ สำหรับอาจารย์ทำงานในสภาพแวดล้อมแบบออนไลน์ทำไมหลักสูตรออนไลน์ได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความพึงพอใจของนักศึกษา ตลอดจนแรงจูงใจ , การทำงานและเก็บรักษา ? ภาพวาดในวรรณคดี kransow เน้นความสำคัญของการสร้างความรู้สึกของชุมชนในสภาพแวดล้อมแบบออนไลน์ ยังการสร้างชุมชนออนไลน์ที่เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ส่งเสริมความพึงพอใจของนักเรียน ที่ไปไกลเกินกว่าการปฏิสัมพันธ์กับองค์ประกอบหลักสูตร สร้างชุมชนยังต้องมีองค์ประกอบอื่น ๆในการปฏิสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ นั่นคือ ระหว่างนักเรียนและผู้สอน และระหว่างผู้เรียนในหลักสูตร เชอร์ ( 2009 )ในการศึกษาบทบาทของการสื่อสารในการเรียนของนักเรียน เช่น เล่นในเว็บสิ่งแวดล้อมตาม พบว่าปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู และ นักเรียน เป็นปัจจัยที่สำคัญในความพึงพอใจของผู้เรียนและการเรียนรู้
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู นักเรียน และมีเนื้อหาหลักสูตร และ เทคโนโลยี เน้น strachota ( 2003 ) การศึกษาของนักเรียน