Chapter 69 – The Battle That Shook

Chapter 69 – The Battle That Shook the City (6)

“Wh… What!!”

As they watched the terrifying Cloudy Sun Chains unexpectedly break just like that in Yun Che’s hands, everyone’s face had an expression of shock. Yan Ming’s eyes opened even wider, as he simply didn’t dare to believe his own eyes.

“How… How is that possible? That was one of Cloudy Sun Sect’s ultimate moves! The chain of fire that was consolidated using profound energy has a temperature that even surpasses real flames; and it also possesses a strong devouring nature. How did it break just from one touch of Yun Che’s hands!” An elder of the New Moon Profound Palace said in bewilderment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 69 – การต่อสู้ที่ส่ายเมือง (6)" Wh. ... อะไร!!"ขณะที่พวกเขาเฝ้าดูโซ่อาทิตย์น่ากลัวฝนโดยไม่คาดคิดทำลายเพียงเช่นนั้นในมือยุน Che ใบหน้าของทุกคนมีการแสดงของช็อก หมิงยันตาเปิดกว้าง ตามเขาก็ไม่กล้าที่จะเชื่อตาตนเองขึ้น"วิธี... วิธีการที่เป็นไปได้หรือไม่ ที่เป็นเมฆดวงอาทิตย์นิกายสุดย้ายอย่างใดอย่างหนึ่ง โซ่ของไฟที่ถูกรวมในการใช้พลังงานลึกซึ้งมีอุณหภูมิแม้สำหรับเปลวไฟจริง และมันยังมีธรรมชาติ devouring แข็งแกร่ง วิธีทำมันแบ่งจากหนึ่งสัมผัสมือยุน Che เพียง" ผู้สูงอายุเป็นของ New Moon Profound วังกล่าวว่า ในความสับสน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 69 - การต่อสู้ที่เขย่าเมือง (6) "Wh ... อะไร !!" ขณะที่พวกเขาดูน่ากลัวโซ่อาทิตย์มีเมฆทำลายโดยไม่คาดคิดเช่นเดียวกับที่อยู่ในมือของยุนเจ๊ใบหน้าของทุกคนที่มีการแสดงออกของช็อกไฟฟ้าช่วย ตาแยนหมิงเปิดได้กว้างในขณะที่เขาก็ไม่กล้าที่จะเชื่อสายตาของตัวเอง. "วิธี ... วิธีการที่เป็นไปได้หรือไม่ นั่นเป็นหนึ่งของการเคลื่อนไหวที่ดีที่สุดมีเมฆดวงอาทิตย์ของนิกาย! ห่วงโซ่ของไฟที่รวมการใช้พลังงานอย่างลึกซึ้งที่มีอุณหภูมิเกินกว่าว่าแม้เปลวไฟจริง; และยังมีธรรมชาติที่กินที่แข็งแกร่ง วิธีการมันทำลายเพียงหนึ่งสัมผัสจากมือของยุนเจ๊! "เป็นพี่ของดวงจันทร์ใหม่พระราชวังลึกซึ้งกล่าวในความสับสน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในการละเมิดของการศึกษาที่สูงขึ้นในประเทศจีนจะเน้นทฤษฎี แต่ไม่ปฏิบัติ หลักสูตรการตั้งค่าได้ไม่เน้นความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน สังคม และวิทยาลัย หลักสูตรทฤษฎี แต่มากเกินไปโดยไม่ต้องปฏิบัติหลักสูตร ในการสอนของครู พวกเขายังให้ความสนใจกับการสอนความรู้ทางทฤษฎี แต่ไม่สนใจการปฏิบัติ นักเรียนจำนวนมากน้อยของการเรียนรู้ หนึ่งการสำรวจพบว่าร้อยละ 5.52นักศึกษาคิดว่า ความรู้ที่เป็นประโยชน์ แต่ 50.68% % ของพวกเขาคิดว่าความรู้ก็ไม่มีประโยชน์ ( ฮวง2007 p.54 ) นักเรียนคิดว่าเรียนรู้ความรู้ไม่มีคุณค่าในทางปฏิบัติซึ่งทำให้พวกเขาไม่รวมหลักสูตรและความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ มีขอบเขต และมีการระบุต่ำพิเศษของพวกเขา ครูระดับการสอนนอกจากนี้ยังมีผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน และมีการขยายตัวของวิทยาลัย จำนวนครูขยายได้อย่างรวดเร็ว แต่คุณภาพโดยรวมของครูยังไม่ได้เพิ่มตาม และหลายคนไม่ตอบสนองครูอาชีพ มีคุณธรรม แต่ละวัฒนธรรม วิธีการสอน และการสอนระดับ ซึ่งยังทำให้พวกเขาสร้างการเรียนรู้ในระดับหนึ่ง