As part of a survey and correlation

As part of a survey and correlational research design, this study used a web-based survey to collect descriptive data on the voluntary independent reading (VIR) behaviors of a convenience sample of 1,603 middle school students in Oregon. On average, participants reported reading 2 hours and 21 minutes over a 24-hour period, which was considerably more than reported in previously published research. Participants reported reading more electronic than printed texts, and popular topics included reading text by and about friends, adventure and action, and novels and stories. Most frequently read
media included books, text messages, email, websites, and printed magazines. Statistically significant relations were obtained between amounts of VIR time and (a) academic performance (measured by participant language arts and math course grades), (b) reading achievement (measured by participant performance on the Oregon
Assessment of Knowledge and Skills Reading and Literature Test), and (c) demographics (e.g. gender, grade level, ethnicity, socioeconomic level). These positive associations indicated that the participants in this sample who reported engaging in more VIR time
also realized higher levels of academic performance and had attained a higher reading proficiency level. In general, relative to their peers, middle school students who were female, older, and of higher socioeconomic level and had cell phone access (especially
cell phones with Internet access) engaged in VIR more often and for more total time. By examining these findings, educators and policymakers may more effectively understand the VIR behaviors of middle school students. This understanding may lead to improved
instructional and program design, as well as increased learning, achievement, and total time students engage in VIR.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นส่วนหนึ่งของการสำรวจและออกแบบวิจัย correlational ศึกษานี้ใช้การสำรวจเว็บไซต์เพื่อรวบรวมข้อมูลอธิบายเกี่ยวกับความสมัครใจอิสระอ่าน (VIR) พฤติกรรมของตัวอย่างความสะดวกของนักเรียนโรงเรียนมัธยมต้น 1,603 ในออริกอน โดยเฉลี่ย ร่วมรายงานอ่าน 2 ชั่วโมง และ 21 นาทีช่วงระยะเวลา 24 ชั่วโมง ซึ่งมากกว่ารายงานในก่อนหน้านี้เผยแพร่งานวิจัย ผู้เข้าร่วมรายงานการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มากขึ้นกว่าข้อความพิมพ์ และนิยมรวมอ่านข้อความด้วย และเพื่อน การผจญภัย และการดำเนิน การ และนวนิยาย และเรื่องราว อ่านบ่อย
รวมหนังสือ ข้อความ อีเมล์ เว็บไซต์ และสื่อพิมพ์นิตยสาร ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติได้รับระหว่างจำนวนเวลา VIR (a) ผลการศึกษา (วัด ด้วยศิลปะการใช้ภาษาที่ผู้เรียนและเกรดของหลักสูตรคณิตศาสตร์), (b) อ่านสำเร็จ (วัดตามประสิทธิภาพของผู้เข้าร่วมในโอเรกอน
ประเมินความรู้ และทักษะการอ่าน และเอกสารประกอบการทดสอบ), และ (c) ลักษณะประชากร (เช่นเพศ ระดับชั้น เชื้อชาติ ระดับประชากร) สมาคมเหล่านี้บวกระบุที่ร่วมในตัวอย่างนี้ที่รายงานใน VIR ครั้ง
ยังสูงกว่าระดับของผลการศึกษาตระหนัก และมีได้มากอ่านระดับความชำนาญการ ทั่วไป สัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ของเขา กลางโรงเรียนที่ถูกหญิง อายุ และระดับประชากรสูง และมีการโทรศัพท์เข้า (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
โทรศัพท์พร้อมอินเตอร์เน็ต) หมั้นใน VIR บ่อย และเวลารวม โดยตรวจสอบผลการวิจัยเหล่านี้ นักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายอาจได้อย่างมีประสิทธิภาพเข้าใจลักษณะการทำงานของ VIR ของนักเรียนมัธยม ความเข้าใจนี้อาจจะดีขึ้น
สอน และโปรแกรมออกแบบ เป็นการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ความสำเร็จ และรวมนักศึกษามีส่วนร่วมใน VIR ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นส่วนหนึ่งของโครงการสำรวจและออกแบบการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ ผลการศึกษาที่ใช้เว็บเพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงสำรวจในการอ่านโดยสมัครใจ ( Vir ) พฤติกรรมของสะดวกจำนวน 1603 นักเรียนมัธยมในโอเรกอน โดยเฉลี่ยผู้เข้าร่วมรายงานอ่าน 2 ชั่วโมงและ 21 นาทีในช่วงระยะเวลา 24 ชั่วโมงซึ่งมากเกินกว่าที่รายงานก่อนหน้านี้เผยแพร่งานวิจัย ผู้เข้าร่วมรายงานอิเล็กทรอนิกส์อ่านมากกว่าพิมพ์ข้อความและหัวข้อที่ได้รับความนิยม ได้แก่ การอ่านข้อความ และเกี่ยวกับเพื่อน , ผจญภัยและการกระทำ และนวนิยาย และเรื่องราว บ่อยที่สุดอ่าน
สื่อรวมหนังสือ ข้อความ อีเมล เว็บไซต์ และนิตยสารที่พิมพ์ความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณสารอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของเวลา vir ( ) ผลงานทางวิชาการ ( วัดด้วยศิลปะและวิชาหลักสูตรคณิตศาสตร์เข้าร่วมภาษา ) ( 2 ) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( วัดด้วยผลงานผู้ผ่านการประเมินโอเรกอน
ความรู้และทักษะการอ่านและแบบทดสอบวรรณคดี ) และ ( c ) ประชากร เช่น เพศ , ระดับ เกรด เชื้อชาติ ระดับเศรษฐกิจสังคม )สมาคมบวกเหล่านี้พบว่า ผู้เข้าร่วมในตัวอย่างนี้ที่รายงานเป็นเสน่ห์ในเวลา vir
ยังตระหนักถึงระดับที่สูงขึ้นของประสิทธิภาพทางวิชาการ และได้บรรลุสูงกว่าความสามารถในการอ่านระดับ โดยทั่วไป เมื่อเทียบกับเพื่อน โรงเรียน นักเรียนที่เป็นเพศหญิง อายุมากกว่า และสูงกว่าระดับเศรษฐกิจสังคมและมีโทรศัพท์เข้า ( โดยเฉพาะ
โทรศัพท์มือถือที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ) ร่วมใน vir บ่อย และรวมอีกรอบ โดยการตรวจสอบข้อมูลดังกล่าว การศึกษาต่ำ อาจมีประสิทธิภาพมากขึ้นเข้าใจ vir พฤติกรรมของเด็กนักเรียน ความเข้าใจนี้อาจนำไปสู่การปรับปรุง
สอนและโปรแกรมการออกแบบ รวมทั้งเพิ่มการเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และนักเรียน รวมเวลาต่อสู้ใน Vir .