ConclusionGiven the fairly dramatic

Conclusion

Given the fairly dramatic change in attitudes not only to language but also to learners and teachers that came with the development of CLT, it is not surprising that it has taken some time to work out the implications for all aspects of the teaching/learning process. It is, however, worrying that many people’s perceptions of CLT seem to have got stuck at its early stage of questioning and experimentation (admittedly sometimes over-enthusiastic), before some of the key issues were fully resolved. CLT is by no means the final answer - no doubt the next ‘revolution’ in language teaching is already under way somewhere. But whatever innovations emerge, they will do so against the background of the changes brought about by CLT, and will need to accommodate or explicitly reject those changes. Certain of them are too important to lose: the concern with the world beyond the classroom, the concern with the learner as an individual, the view of language as structured to carry out the functions we want it to perform. In order to ensure that these changes are not pushed aside in future developments, it seems essential to attempt to clear away misconceptions that might otherwise be used to damn them and CLT as a whole

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมากอย่างเป็นธรรมในทัศนคติที่ไม่เพียง แต่จะภาษา แต่ยังรวมถึงผู้เรียนและครูที่มาพร้อมกับการพัฒนาของ CLT ก็ไม่น่าแปลกใจที่จะได้นำเวลาที่จะทำงานออกความหมายสำหรับทุกแง่มุมของการเรียนการสอน / กระบวนการเรียนรู้ . มันเป็น แต่กังวลว่าการรับรู้ของคนจำนวนมากของ CLT ดูเหมือนจะได้ติดอยู่ในขั้นตอนเริ่มต้นของการตั้งคำถามและการทดลอง (เป็นที่ยอมรับบางครั้งมากกว่ากระตือรือร้น) ก่อนที่บางส่วนของปัญหาที่สำคัญได้รับการแก้ไขอย่างเต็มที่ CLT โดยไม่มีหมายถึงคำตอบสุดท้าย - สงสัยต่อไป 'ปฏิวัติ' ในการสอนภาษาที่มีอยู่แล้วภายใต้วิธีการใดที่หนึ่งไม่มี แต่สิ่งที่เกิดนวัตกรรมที่พวกเขาจะทำเช่นนั้นกับพื้นหลังของการเปลี่ยนแปลงโดยนำเกี่ยวกับ CLT และจะต้องมีการรองรับอย่างชัดเจนหรือปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น บางอย่างของพวกเขามีความสำคัญเกินกว่าที่จะสูญเสีย: ความกังวลกับโลกนอกห้องเรียนกังวลที่มีผู้เรียนเป็นรายบุคคล, มุมมองของภาษาเป็นโครงสร้างที่จะดำเนินการฟังก์ชั่นที่เราต้องการที่จะดำเนินการ เพื่อให้มั่นใจว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะไม่ผลักกันในการพัฒนาในอนาคตดูเหมือนว่าสิ่งสำคัญในการพยายามที่จะล้างความเข้าใจผิดที่อาจจะใช้อย่างอื่นที่จะแช่งพวกเขาและ CLT รวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป

ให้เปลี่ยนอย่างเป็นธรรมในทัศนคติ ไม่เพียงภาษา แต่ยังให้ผู้เรียนและครูที่มากับการพัฒนาของ CLT , ไม่น่าแปลกใจว่ามันใช้เวลาบางส่วนทำงานออกสำหรับทุกแง่มุมของกระบวนการการสอน / การเรียนรู้ มันเป็น , อย่างไรก็ตาม ,กังวลที่หลายคนรับรู้ของ CLT ดูเหมือนจะติดอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการตั้งคำถาม และการทดลอง ( ยอมรับว่าบางครั้งมากกว่ากระตือรือร้น ) ก่อนที่บางส่วนของปัญหาที่สำคัญคือ ได้รับการแก้ไขอย่างเต็มที่ CLT เป็นไม่มีทางสุดท้ายตอบไม่สงสัยต่อไป ' การปฏิวัติ ' ในการสอนภาษาอยู่ในที่ใดที่หนึ่ง แต่อะไรก็ตามที่นวัตกรรมใหม่ ๆ เกิดขึ้นพวกเขาจะทำเช่นนั้นกับพื้นหลังของการเปลี่ยนแปลงโดยนำเกี่ยวกับ CLT และจะต้องรองรับหรืออย่างชัดเจนปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น หนึ่งของพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญมากเกินไปที่จะสูญเสีย : กังวลกับโลกนอกห้องเรียน การเกี่ยวข้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล , มุมมองของภาษาโครงสร้าง เพื่อดำเนินการฟังก์ชันที่เราต้องการให้แสดงในการสั่งซื้อเพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะไม่ทอดทิ้ง ในการพัฒนาในอนาคต ดูเหมือนความพยายามที่จะล้างความเข้าใจผิดที่มิฉะนั้นอาจถูกใช้เพื่อแช่งพวกเขาและ CLT เป็นทั้งหมด